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측면
1) 학습전략에 대한 관심은 비교적 최근의 것이다
2) 학습전략은 하나의 기능이다
3) 학습자는 적극적인 정보처리자이다
4) 학습전략은 직접 가르칠 수 있다
5) 학습전략은 부모, 교사 및 학습자 모두의 관심사이다
3. 학습전략과 학습
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배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권
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배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육
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직업적 측면과 Houle(1961)의 목표지향형 학습유형으로 규정할 수 있겠다. 물론 노인의 학습 주체에 따른 유형으로 볼 때는 배려·봉사하는 학습자가 궁극적인 본인의 목표이다
본인은 평생을 교육계에 몸담고 있으며 2022. 2.에 정년퇴임을 앞두
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학습자를 자율적이고, 자기교수와 독자적 학습이 가능한 존재로 인식하며, 학습경험의 계획과 관리에 있어서 개인적인 조정 또는 통제를 중시한다. 자기주도적 학습에 영향을 주는 하위요인에는 다음과 같은 것들이 있다. 배움에 대한 사랑,
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배움을 주고받을 수 있는 평생학습사회를 실현하고자 하는 것이다.
학교와 일터를 오가며 평생에 걸쳐 교육받는 직업교육체제로의 전환도 시급하다. 경험학습자와 자격인정자 등에 대한 고등교육 기회를 대폭 확대하여 실질적인 능력 사회
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을 기부함으로써 나눔과 배움을 실천하고 싶은 사람,
훌륭한 멘토를 만나고 싶은 사람 등 남녀노소 누구나 학습을 하고자 하는 학습자의 특성을
가지고 있다. 재직자 등 성인학습자가 일과 학습을 병행할 수 있도록 대학의
평생교육 역량을
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본인 스스로의 배움의 욕구에 의해 발현되는 자기 주도적 학습이 중요해지게 되었다. 이러한 자기 주도적 학습은 한 번에 성공적으로 실행하기란 매우 어려우며 반복된 학습과 습관화를 기반으로 열정과 주위 상황 요인들이 합쳐져 이루어지
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본인으로서는 강제성을 가지는 것보다는 대부분 자립적으로, 혹은 필요로 배우는 학습이라고 생각한다. 따라서 성인들은 학습에 있어 효과와 효율을 더욱 중요하게 생각하기에, 언텍트 시대를 맞아 디지털화를 익숙하게 사용하고, 학습하는
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가장 큰 특징으로서 지속적으로 인지하고 자극하고 동기 부여할 수 있는 자기주도학습의 특성을 이해해야 한다. 교육자의 일방적인 교육은 학습자가 다른 학습자의 경험과 관점을 바탕으로 수평적이고 자유로운 정보를 교환할 수 있는 환경
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